Modernidad líquida/Inteligencia Colectiva

Indicaciones:

1.        Leeremos y analizaremos los textos:

Apartado “El conocimiento” del libro Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

Pierre L. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).

2.       Elaboraremos un mapa conceptual por cada una de las lecturas.

Con base en ambas lecturas se plantearán 3 diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy.

3.       A partir de las reflexiones formularemos cinco ideas fuerza1 potenciadoras de cambios en el ámbito educativo. 

IDEAS FUERZA DE AMBOS TEXTOS

Ø  Modernidad Sólida. Conocimiento tenía valor puesto que se esperaba que durara.

Ø  Modernidad líquida. Las posesiones duraderas han perdido su antiguo encanto

Ø  En el mundo de la modernidad líquida, la solidez de las cosas, como ocurre con la solidez de los vínculos humanos, se interpreta como una amenaza.

Ø  El espacio del nuevo nomadismo no es el territorio geográfico ni el de las instituciones o de los Estados, sino un espacio invisible de conocimientos

Ø  La capacidad para formar y reformar rápidamente colectivos inteligentes se convertirá en el arma decisiva de las cuencas regionales de conocimientos especializados en competencia dentro de un espacio económico mundializado.

Ø  Los conocimientos vivos, la pericia y las competencias de los seres humanos están siendo reconocidos como la fuente de todas las otras riquezas.